v. 16 n. 1 (2022): Narrativas dissidentes e outros modos de existência (I)
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As palavras que se ouçam:: uma reflexão sobre a linguagem do Projeto “Capacitação Inclusiva” e a prática artístico-pedagógica como forma de invenção

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  • Nicholas Belem Leite
Nicholas Belem Leite
Universidade de São Paulo
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DOI: https://doi.org/10.47965/fermen.16.1.11

Publicado 2022-12-21

Palavras-chave

  • Palavras-chave: Autismo; Pedagogia de Fronteira; Pedagogia do Teatro.
  • Keywords: Autism; Border Pedagogy; Theater Pedagogy.

Como Citar

Belem Leite, N. (2022). As palavras que se ouçam:: uma reflexão sobre a linguagem do Projeto “Capacitação Inclusiva” e a prática artístico-pedagógica como forma de invenção. Revista Fermentario, 16(1), 148–163. https://doi.org/10.47965/fermen.16.1.11

Resumo

O artigo investiga a proposta pedagógica do Projeto “Capacitação Inclusiva”, desenvolvido na Associação de Pais e Amigos dos Autistas de Guarujá (APAAG), cidade do litoral sul de São Paulo, entre abril de 2021 e janeiro de 2022. Ao incluir o ensino da Arte em sua estrutura, o Projeto anunciou o desejo de impulsionar a “cultura e a arte no município, criando programas e ações culturais para pessoas com necessidades especiais”. (APAAG, 2021, p. 7). Pretende-se debater, a partir do desvelamento dos conhecimentos triados para circulação no Projeto, e na apuração de sua linguagem, quais visões sobre o aprendente autista e sobre a Arte constituem “Capacitação Inclusiva”. Estima-se confrontar tais perspectivas com noções contemporâneas de Arte/Educação, Estudos da Deficiência e Ação cultural, com o objetivo de compreender de que forma o Projeto mobiliza-se no cumprimento de suas intenções formativas e de ampliação da cultura. Também é finalidade do artigo apresentar uma proposta artístico-pedagógica que se construiu na APAAG, esteada nos princípios de uma pedagogia de fronteira, nos termos de Henry Giroux, a partir do entendimento do direito à aprendizagem estética de pessoas autistas.

 

 

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Referências

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