Publicado 2026-01-05
Cómo citar
Resumen
El presente artículo busca proporcionar elementos sobre el funcionamiento de una pedagogía que no es diseñada
como un operativo del campo de la educación, ni como una instrumentalizadora de los procesos educativos y
didácticos, tampoco como un dominio científico o social. La principal preocupación de esta proposición se refiere
a la aparición de los falsos problemas (Deleuze, 2006b) que involucran tanto Pedagogía como Filosofía en una red
de acepciones identitarias. Por lo tanto, cuando se constata que estos problemas se encuentran reforzados por la
presencia de la filosofía de la representación, alimentando tanto a la pedagogía como a la filosofía, se debe apostar
en la creación de salidas de las lógicas representacionales a través del funcionamiento conectivo, vía problemas
singulares, de los dos saberes en cuestión.