Vol. 6 Núm. 1 (2020): Dossier: Cuerpo, educación y enseñanza. Sistematización de experiencias en un Espacio de Formación Integral (Malvín Norte, 2016-2019)
Prólogo

Prólogo

Marina Camejo
Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación
Leticia Folgar
Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación

Publicado 2020-11-18

Cómo citar

Camejo, M., & Folgar, L. (2020). Prólogo. Integralidad Sobre Ruedas, 6(1), 3–6. https://doi.org/10.37125/ISR.6.1.1

Resumen

El año 2020, como cualquier otro año, ha llegado lleno de sorpresas, la pandemia de covid-19 es una de ellas. La extensión y lo que esta implica en particular el trabajo en territorio y el intercambio entre los diferentes actores universitarios y no universitarios han sido
puestos en jaque. Un aspecto que se ha visto resentido en la extensión y en los contextos educativos es la relación con
el cuerpo. Muchas de las preguntas que aún no han logrado responderse en este contexto son: ¿cómo propiciar los procesos de enseñanza-aprendizaje cuando el otro queda confinado a un cuadrado en el monitor?, ¿cómo potenciar la relación entre los seres humanos cuando no podemos abrazarnos o dialogar sin que medie entre nosotros la pantalla o los metros dispuestos por el protocolo?,
¿cómo permanecer motivados cuando no hay espacio para el intercambio entre pasillos o al aire libre?, ¿cómo permanecer juntos aunque respetando el distanciamiento social?

Citas

  1. Arocena, R. y otros. (2010). Cuadernos de Extensión n.º 1. Integralidad: tensiones y perspectivas (pp. 9-17). Montevideo: cseam, Universidad de la República.
  2. Cavalli, V. (2020). Estar y producir en colectivo Reflexiones sobre los saberes desde la experiencia de los Espacios de Formación Integral de la Universidad de la República. Revista E+, 10 (13), 1-16.
  3. Cetrulo, R. (2015). Desafíos de la integralidad en la universidad: metodología, teoría y epistemología. Producción de Conocimiento en la Integralidad: potencialidades y alcances en la Universidad de la República.
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