Integralidad sobre ruedas

Más allá de las aulas convencionales: debates, reflexiones y desafíos acerca de un proceso de Tutorías entre Pares en Punta de Rieles

2024-06-10T15:51:44-03:00

Este artículo hace un recorrido por mi experiencia en el curso Tutorías entre Pares con estudiantes privados de libertad durante el año 2023 en la unidad penitenciaria n° 6 Punta de Rieles.
Mediante este trabajo pretendo avanzar hacia una problematización de la educación superior como un derecho humano fundamental. Es interesante analizarlo en los contextos de privación de libertad, debido a que toma otro enfoque por la situación que vive nuestro país en cuanto al constante aumento de la tasa de prisionización.
Por otro lado, me interesa plantear ciertas consideraciones acerca de lo específico de mi experiencia para cuestionar y debatir sobre la complejidad del rol del tutor y los beneficios que puede generar tanto para tutores como tutorados.
Me propongo, desde la articulación de la teoría con mi experiencia de práctica, dar cuenta de los principales debates, reflexiones y desafíos que experimenté como participante del programa y que atraviesan las distintas trayectorias educativas que se dan en espacios no convencionales de educación superior.

Experiencias de interacción con actores del ámbito musical académico: varias respuestas para un mismo planteo

2024-07-29T14:23:35-03:00

La comunicación entre las personas es mucho más que el intercambio de palabras que, deseablemente, tienen un mismo significado para las partes involucradas: hay un sinfín de aspectos no verbales en juego. Ese complejo campo no es fácil de dominar. Muchas veces, el intercambio con actores en el contexto de la extensión universitaria pone a prueba las habilidades comunicacionales; hasta puede resultar inesperado que un mismo mensaje pueda generar respuestas tan diferentes. En este trabajo se analiza un caso de comunicación con actores extrauniversitarios a quienes se invitó a sumarse —sin costo— a un proyecto que en principio evaluamos que debería interesarles. Se obtuvieron cinco respuestas disjuntas que llevaron al equipo de trabajo a reflexionar sobre el acto comunicativo. Se muestran falencias que tuvo nuestro equipo en cada caso, cuyo reconocimiento puede ayudar a preparar mejor ciertas instancias para maximizar las posibilidades de éxito.

Extensión universitaria y sujetos en territorio. Una aproximación a las características de las organizaciones afrodescendientes en las ciudades de Artigas y de Rivera

2025-04-03T08:52:32-03:00

El artículo aborda una experiencia de extensión universitaria y sujetos e incluye la aproximación a las características de la construcción territorial de las organizaciones afrodescendientes en las ciudades de Artigas y de Rivera. Permite reflexionar sobre los aportes de la extensión a la formación de estudiantes universitarios de grado de diferentes áreas de conocimiento en el marco del diálogo de saberes con los sujetos con los que se trabaja.
Se parte de una articulación conceptual que conjuga la extensión universitaria con la perspectiva de sujetos colectivos y de territorio, que nos permite situarnos desde la extensión crítica.
En este caso, se trabajó como sujeto colectivo con aquellas organizaciones que desarrollan su acción colectiva en defensa de su identidad afrodescendiente y en la lucha por la defensa de derechos y visibilización de la discriminación étnico-racial y de género.

Investigación-acción y su articulación con las prácticas integrales: aprendizajes en relación con una investigación de posgrado en el barrio Flor de Maroñas, Montevideo

2025-06-11T09:28:07-03:00

El presente artículo tiene el objetivo de aportar reflexiones metodológicas en relación con la investigación-acción en el contexto de un proceso de investigación de la Maestría en Psicología Social de la Facultad de Psicología de la Universidad de la República (Udelar). Dicho proceso de investigación se llevó adelante en el marco de mi participación en un espacio de formación integral (EFI) denominado Interdisciplina, Territorio y Acción Colectiva, en Flor de Maroñas. La investigación se articuló con las prácticas integrales llevadas adelante por el EFI e incluyó una serie de acciones conjuntas con los vecinos y vecinas del barrio. El paradigma de la investigación-acción define que el involucramiento del investigador en las acciones transformadoras llevadas adelante por la comunidad en relación con una determinada problemática compone un nudo central para el análisis y comprensión de la temática a investigar.
El artículo expone en el primer apartado una síntesis del proceso de investigación llevado a cabo y sus resultados. En el segundo apartado se abordan algunas nociones conceptuales acerca de la integralidad que orientan las acciones del EFI y la articulación con el proceso de investigación realizado. En el tercer apartado se presentan los aportes de la investigación-acción enmarcados en procesos integrales en función del involucramiento efectuado en la investigación. Por último, se presentan conclusiones en torno a la articulación de la investigación-acción y la integralidad con énfasis en los estudios de posgrado y haciendo foco, particularmente, en los procesos de análisis de implicación y la necesaria problematización del posicionamiento ético-político del investigador.

Entre la tutela y la autogestión: dispositivos teórico-metodológicos para la extensión universitaria a partir de una experiencia con un colectivo de personas en situación de calle

2025-04-21T11:22:03-03:00

Este artículo profundiza en las características del trabajo de extensión universitaria y analiza por qué uno de sus elementos constitutivos es la interlocución con colectivos sociales organizados, tomando como universo de reflexión la experiencia compartida con un colectivo de personas en situación de calle. La intervención desde la Universidad de la República (Udelar) se desarrolló en Montevideo durante la pandemia de covid19.
La emergencia sanitaria permitió evidenciar tensiones y dificultades que este tipo de experiencias implican, su relación con la construcción de políticas de extensión y el despliegue de dispositivos teórico-metodológicos para abordar cómo inciden en la práctica los modelos tutelares frente a procesos de autogestión y las posibilidades de agencia colectiva.
El artículo profundiza en el trabajo de extensión universitaria a partir de la experiencia de un equipo interdisciplinario de la Udelar (Uruguay) que articula diversas inscripciones institucionales para desarrollar un trabajo colaborativo con un colectivo de personas en situación de calle. Expone los aprendizajes y desafíos vinculados a la articulación entre distintos equipos y políticas universitarias que se proponen generar intervenciones de carácter integral, enlazando investigación, enseñanza y extensión en un contexto excepcional.

Prólogo

2025-12-26T10:04:35-03:00

La revista Integralidad sobre Ruedas presenta su volumen número 11 que demuestra la permanencia e importancia de esta para la comunidad universitaria como plataforma para dar a conocer las experiencias de extensión, integrales e interdisciplinarias. La presentación de estas reflexiones y descripciones permite también el reconocimiento académico a la labor extensionista, que en muchos casos como se puede ver a través de los diferentes artículos, tiene muchos años de trabajo junto a las organizaciones y los territorios.

Espacio de Formación Integral Formación de Deportistas: desigualdades deportivas frente a la teoría de los dos deportes

2024-04-08T23:24:58-03:00

La reseña propone presentar la experiencia del Espacio de Formación Integral (EFI) Formación de Deportistas a partir de narrativas generadas en el propio proyecto que dan cuenta de la existencia de desigualdades deportivas según el contexto en el que se desarrollan diferentes expresiones y prácticas del deporte en relación directa con lo que podemos denominar una teoría de los dos deportes. Tanto para el sentido común como para el sentido emergente de las políticas deportivas que toman como referencia el discurso de los organismos internacionales sobre deporte, se desprende que existen dos deportes: uno vinculado a los organismos internacionales federados y de carácter competitivo y otro diferente, vinculado a lo social o comunitario. Para cada una de estas expresiones existen particularidades y diferenciaciones propias. Esta primera distinción entre un deporte social y un deporte competitivo radica pura y exclusivamente en una categoría social de ordenamiento y no necesariamente en una categoría teórica que permita comprender lo que allí acontece. Se presenta, para cada uno de los territorios donde el EFI tiene anclaje, el desarrollo de la práctica específica que mantienen y una descripción del contexto y de las principales problemáticas que enfrentan en la puesta en juego del deporte cuando se conjugan lo social y lo competitivo, lo federado y lo comunitario, es decir, cuando se supera la dicotomía de los dos deportes.

Un día de labor en la Escuela Suecia: una experiencia integral de recuperación de la memoria

2024-04-15T14:21:11-03:00

La reseña describe una experiencia integral que se desarrolla a partir del Espacio de Formación Integral (EFI) Laboratorio de Proyectos de Extensión, llevado adelante por la Unidad de Desarrollo de la Extensión y Actividades en el Medio (UDEA) de la Facultad de Información y Comunicación (FIC) en conjunto con el Laboratorio de Preservación Audiovisual (LAPA) del Archivo General de la Universidad (AGU) de la Universidad de la República (Udelar). Dicha actividad se realizó en 2023 en la Escuela Suecia n.º 16 del barrio Palermo de Montevideo, en la cual participaron estudiantes de la FIC con el objetivo de generar un acercamiento a la construcción de memoria sobre la historia institucional y local entre instituciones educativas de primaria y de la universidad de un mismo territorio.

Memorias y proyecto educativo-comunitario en una escuela primaria de la ciudad de Córdoba, Argentina

2025-03-30T10:29:25-03:00

En el presente trabajo nos interesa compartir y reflexionar sobre una actividad extensionista desarrollada entre el equipo de cátedra de la asignatura Análisis Institucional de la Educación, en el marco de la formación de grado en Ciencias de la Educación, de la Facultad de Filosofía y Humanidades (FFyH), Universidad Nacional de Córdoba (UNC), Argentina, y una escuela de nivel primario de gestión estatal ubicada en la ciudad de Córdoba. La actividad fue llevada a cabo entre diciembre del 2023 y diciembre del 2024 y se trató de un trabajo conjunto de elaboración de una memoria pedagógico-institucional de la escuela, como herramienta para dar continuidad a una historia y un acervo de trabajo participativo y comunitario en el marco de un proceso de recambio de docentes, al tiempo que se constituyó como una oportunidad para reflexionar y resignificar los sentidos originarios del proyecto educativo de esta institución.

La extensión universitaria como espacio transformador

2025-04-01T20:52:34-03:00

Este trabajo tiene como finalidad destacar la importancia de la extensión universitaria asociada a la prevención de adicciones químicas y comportamentales en una escuela pública de nivel secundario en la provincia de San Luis, Argentina. El objetivo fue concientizar, problematizar y explicar las adicciones de manera didáctica en interacción con un grupo de 30 estudiantes de entre 15 y 17 años de edad en el mes de noviembre del 2024. Se observó un gran interés del estudiantado y su participación en cada actividad. A su vez, se reflexionó sobre las consecuencias perjudiciales de las adicciones y se fomentaron hábitos y estilos de vida saludables.

El estilo de los textos juveniles. La corrección de Pilla, la Revista del ITS

2025-05-15T13:10:21-03:00

El EFI Corrección de la Revista del ITS es una propuesta de extensión universitaria que vincula a estudiantes de la Tecnicatura Universitaria en Corrección de Estilo con la revista Pilla, publicada por el Instituto Tecnológico Superior Arias Balparda. Su objetivo es ofrecer una experiencia real de corrección editorial que abarca desde la corrección de estilo hasta la de pruebas. A través de talleres, los estudiantes aplican sus conocimientos en textos auténticos, enfrentando desafíos como el uso de jerga juvenil y referencias culturales contemporáneas. Este proyecto promueve el aprendizaje colaborativo, fortalece la formación profesional y potencia el rol del corrector en la producción editorial. Además, contribuye a la creación de un ecosistema de edición dentro de la educación pública, fomentando la articulación entre enseñanza, compromiso social y desarrollo comunitario.

Las colecciones arqueológicas como ámbitos participativos para sembrar memorias. Acciones colectivas en el Museo Antropológico de Vergara, Treinta y Tres

2025-08-01T14:52:33-03:00

Se presentan las experiencias desarrolladas en el marco del proyecto de actividades en el medio «Tras los pasos de nuestros indígenas: abordaje participativo de las colecciones del Museo Antropológico de Vergara». Las actividades se centraron en el intercambio de saberes y conocimientos sobre nuestra memoria indígena, mediante el desarrollo de propuestas participativas alrededor del acervo del Museo Antropológico de Vergara (MAV), Treinta y Tres. El MAV cuenta con una importante colección arqueológica proveniente de investigaciones pioneras para la cuenca de la laguna Merín y se constituye en un punto de referencia para nuestro patrimonio. Sin embargo, las amenazas constantes y pérdidas irreversible del patrimonio cultural en la región, producto de obras de alto impacto en el paisaje, hacen necesaria la implementación de acciones urgentes de sensibilización, salvaguarda y puesta en valor del patrimonio regional. A partir de una metodología participativa que incluye talleres de sensibilización y reflexión, así como acciones de conservación preventiva de las colecciones, buscamos contribuir y promover la puesta en valor y la apropiación de los bienes patrimoniales alojados en el museo. De esta forma, buscamos dar continuidad a una serie de actividades orientadas a la puesta en valor de saberes y formación específica sobre colecciones arqueológicas con actores vinculados a la ciudad de Vergara y sus inmediaciones (vecinos e investigadores locales; estudiantes de Formación Docente, Gestión Ambiental y Tecnólogo Minero; miembros del Área de Turismo de la Intendencia de Treinta y Tres; operadores turísticos). En esa línea, esta propuesta constituyó una instancia orientada a fortalecer la sinergia entre el grupo extensionista y los actores locales, a partir de la generación colectiva de insumos que permitan avanzar en la salvaguarda del patrimonio cultural, en la construcción conjunta del conocimiento y en la realización de actividades con eje en el patrimonio local y el desarrollo sostenible.