https://ojs.fhce.edu.uy/index.php/encuru <p><em><strong>Encuentros Uruguayo</strong>s</em>, <strong>(ISSN en línea 1688-5236) </strong>es una publicación gratuita, arbitrada, de libre acceso y de publicación continua del Centro de Estudios Interdisciplinarios Uruguayos (CEIU) de la Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación, Universidad de la República. Es una publicación electrónica interdisciplinaria, de acceso abierto, especializada en pasado reciente. Publica artículos en distintas secciones: Historia reciente, Política y sociedad, Imaginarios y crítica cultural. Publica artículos de investigadores nacionales pertenecientes al campo de las ciencias sociales y humanidades en general, así como artículos de investigadores extranjeros, que tengan por objeto a nuestra comunidad nacional, o sus relaciones con otras comunidades. Asimismo se publican trabajos de investigación teórica con aportes que se entiendan relevantes, y relacionados con las disciplinas antes mencionadas. Ha sido política de la revista tender a especializar y profundizar las secciones existentes, así como también a ampliar las temáticas que la integran. La revista publica también dossiers temáticos dentro de los campos disciplinares mencionados. <em>Encuentros Uruguayos</em> es una revista académica destinada a un público especializado y su objetivo es constituir espacio en el que las disciplinas dialogan entre sí y aportan nuevo conocimiento.</p> Centro de Estudios Interdisciplinarios, Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación, Udelar, Uruguayos, Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación, Universidad de la República es-ES Encuentros Uruguayos 1688-5236 https://ojs.fhce.edu.uy/index.php/encuru/article/view/2592 <p>Ana María Rodríguez Ayçaguer nos presenta un libro que reúne algunos de sus trabajos inéditos y otros ya publicados sobre los derroteros de la política exterior uruguaya durante la primera mitad del siglo xx. En buena medida, significa un recorrido por la propia trayectoria académica de la autora y su experiencia como investigadora en archivos nacionales y extranjeros. El amplio manejo de fuentes primarias convierte al aparato erudito en uno de los protagonistas del libro.</p> <p>Se trata de un compilado de diversos artículos que no fueron pensados con la organicidad propia de un libro. Ante ese desafío, la autora optó por organizar los textos siguiendo un orden cronológico, para dotar de continuidad a la línea narrativa y hacer amena la lectura. El libro está dividido en once capítulos que recorren tres grandes etapas del proceso histórico uruguayo: el Uruguay del primer batllismo, el Uruguay de los años treinta y el Uruguay de la Segunda Guerra Mundial (p. 23).</p> Pablo Tourreilles Derechos de autor 2025 Pablo Tourreilles https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/ 2025-05-29 2025-05-29 18 1 1 5 10.59842/18.1.2592 https://ojs.fhce.edu.uy/index.php/encuru/article/view/2587 <p>El documental «<em>Mentiras armadas</em>» presenta un operativo del Servicio de Información de Defensa (SID) uruguayo en 1976, que tuvo como cometido a través de una presentación y comunicación pública, transformar falsamente el secuestro de un grupo de personas producido seis meses antes en Buenos Aires, en una detención legal, reciente y en territorio uruguayo. Este artículo analiza el documental <em>Mentiras Armadas</em>, como un relato histórico sobre esos eventos de 1976 y también cómo un agente de la historia pública que busca impactar en la memoria colectiva y generar conciencia sobre verdad y justicia.</p> María Graciana Sagaseta Dañobeytia Derechos de autor 2025 María Graciana Sagaseta Dañobeytia https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/ 2025-05-23 2025-05-23 18 1 1 14 10.59842/18.1.2587 https://ojs.fhce.edu.uy/index.php/encuru/article/view/2521 <p>El presente artículo de reflexión describe la situación actual de la enseñanza de pensamiento crítico en las aulas colombianas, de igual manera, pone en evidencia como la producción científica a nivel investigativo no presenta una concordancia con las prácticas de los docentes actualmente. Por otra parte, este documento describe la necesidad de integrar las emociones de los estudiantes en el proceso de fomento y promoción del pensamiento crítico, como elemento clave para implicarlos a ellos con los eventos de su diario vivir y contemplarlos desde una perspectiva meramente crítica. A lo largo del artículo, se manifiesta que se presenta un enfoque racionalista en la enseñanza del pensamiento crítico en los estudiantes, el cual no resulta completamente pertinente si se busca que los futuros bachilleres colombianos logren modificar su realidad.</p> Julián Libreros Castro Alexander Benavides Franco Derechos de autor 2024 Julián Libreros Castro y Alexander Benavides Franco https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/ 2024-12-30 2024-12-30 18 1 1 21 10.59842/18.1.2521 https://ojs.fhce.edu.uy/index.php/encuru/article/view/2523 <p>La educación, como un derecho humano, nos interpela en nuestra actuación docente, insta a mirar realidades desde otras perspectivas, desnaturalizar situaciones y vivencias para comprenderlas y realizar contribuciones transformadoras. En este sentido, el presente artículo centra el interés en problematizarnos sobre la realidad de las y los estudiantes universitarias/os en situación de discapacidad, conociendo y reflexionando acerca de la intervención docente en carreras de profesorados en una universidad pública. Creemos que la temática referida a la discapacidad debe ser un eje transversal en la formación continua de las y los profesoras/es universitarios, para construir alternativas y acciones colectivas superadoras, que generen iguales posibilidades de acceso al conocimiento, promoviendo, no sólo el ingreso, sino también la permanencia y el egreso de las y los estudiantes en situación de discapacidad en todos los niveles del sistema educativo; transformando prácticas educativas que impliquen intervenciones acordes a principios de accesibilidad académica, comunicacional y arquitectónica.</p> Luciana Lorena Calderón Marcela Beatriz Ferrari Derechos de autor 2024 Luciana Lorena Calderón, Marcela Beatriz Ferrari https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/ 2024-12-30 2024-12-30 18 1 1 22 10.59842/18.1.2523 https://ojs.fhce.edu.uy/index.php/encuru/article/view/2586 <p>El presente artículo pretende dar a conocer a partir de la postura de docentes y estudiantes de la Universidad Nacional Abierta y a Distancia - UNAD - Escuela Ciencias de la Educación del programa Licenciatura en Pedagogía Infantil de la Zona Centro de Boyacá, las falencias más recurrentes a la hora de realizar un aprendizaje colaborativo desde la metodología virtual, logrando reflexionar frente a posibles soluciones que permitan la integración de habilidades y características propias de esta estrategia de trabajo, presentando de esta manera aspectos a tener en cuenta para desarrollar aprendizaje colaborativo real, develando las fallas que se han tenido hasta el momento y permitiendo la integración de la comunidad de indagación como una perspectiva que incluye elementos y dinámicas que favorecen el aprendizaje colaborativo donde se permite el aprendizaje activo, inspira al estudiante en la solución de problemáticas, analizar diferentes temáticas y controvertir las opiniones de sus compañeros, ya que desde esta estrategia es posible tener en cuenta la percepción de cada integrante para en fin reflexionar, analizar y llegar a acuerdos al organizar de las ideas y sustentarlas. Cabe resaltar también que el llevar cabo esta perspectiva permite el desarrollo de habilidades socioemocionales, generando espacios de diálogo, empatía, tolerancia, entre otras, que preparan a los estudiantes para la vida, el cuidado de sí y de los otros.</p> Ednna Milena Vega Bolivar Smith Ibeth Guerrero Rodríguez Derechos de autor 2025 Ednna Milena Vega Bolivar, Smith Ibeth Guerrero Rodríguez https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/deed.es 2025-04-23 2025-04-23 18 1 1 17 10.59842/18.1.2586